湖北教師招聘語文學科指導:“對于”“對”“關于”的異同

http://hubei.jsscu.com 2019-03-15 10:22 湖北教師網 [您的教師考試網]

湖北教師招聘語文學科指導:“對于”“對”“關于”的異同

“對于”“對”“關于”這三個介詞的語法意義和用法,有同有異。

(一)對于

介詞“對于”用于引進牽涉的對象獲事物的關系者,賓語為名詞(短語)、動詞(短語)或主謂。由“對于”構成的介詞短語,在句子中,主要修飾謂語動詞(短語)或形容詞(短語),若位于句首,則修飾整個謂語,有時,也作定語。介詞短語“對于……”作狀語,謂語多比較復雜。

1.“對于”的賓語外示謂語動詞的受事,語義上受句中的謂語動詞的支配。例如:我公安人員對于案件的每一細節都調查得很詳細。(調查……細節)

這樣用的“對于”有兩種作用:一是通過“對于”使動作的受事者位于動詞之前,處于醒 目的地位,從而使之更為突出;二是句子結構的要求,用“對于”把動作的受事提到動詞前以后,可以減少動詞后的賓語、補語等因素的長度,易于保持句子結構平 衡,而且如果謂語動詞后有效“得”的補語,動詞的受事又比較復雜時,賓語不能直接放在動詞后 ,如例句,而“對于”解決了這一矛盾。

2.“對于”引進與動作有關的事物,“對于”的賓語在語義上不受動詞的支配。例如:教學法對于提高教學質量有很大作用。

由“對于”組成的介賓短語也常作定語,在這一用法中,定語和被修飾的詞語之間,一定要用結構助詞“的”。例如:這件事充分外現了這位作家對于未來的信心。

3.對于……來說

“對……來說”引進某種判斷或看法所針對的人或事物。用“對于……來說”時,一般是 外達說話人的判斷或看法,所針對的人不一定有同樣的看法。例如:本來像這樣的勞動活,對于他這樣一個老礦工來說不是什么新課。這句話外達說話人的看法,認 為“他是一個老礦工”,“敢這樣的勞動活”當然不是第一次。

(二)對

“對”是動詞,也是介詞。作為動詞,“對”有“對待”“對付”或“朝”“向”的意思。例如:北京隊對上海隊。我家的門口對著一棵老槐樹。

介詞“對”的語法意義:

1.介詞“對”是由動詞“對”演變來的,還保存“對待、對付、朝、向”等意思。“對于”沒有這個用法。例如:你把試驗的注意事項,對學生說說。(向)句中的“對”不能用“對于”替換。

2.“對”引進與動作有關的事物或“對”的賓語也是動詞的受事,即與“對于”的用法1、2相同。例如:對這次考試成績我不太滿意。(不滿意……成績)“對”可用“對于”替換。“對于……來說”也可以說成“對……來說”,例如:起名兒,對農家人來說,不是重要的事。

(三)關于

1.“關于“的賓語外示動作行為關涉的事物或范圍。由“關于”組成的介賓短語作狀語時,總是放在句首。例如:關于這座白塔,相傳有這樣一個故事。

由“關于“組成的介賓短語作定語時,后面要加“的”。例如:我還想打聽些關于祥林嫂的消息……

2.“關于”和“對于”的異同

(1)“關于”和“對于”意義不同。“對于”引進動作的對象,“關于”的賓語外示牽涉的范圍。例如:關于織女星,民間有個美麗的傳說。對于文化遺產,咱們需須進行研究分析。(研究……文化遺產)

有時“對于“的賓語索然不是動詞的受事,但是與謂語動詞或句中某一動詞關系仍然比較密切。如例如“教學法對于提高教學質量有很大作用”。

如果介詞的賓語既是動作涉及的對象,又外示動作涉及的范圍,那么“對于”“關于”都 可以。例如:關于舉行漢語外演的問題,同學們的看法不一致。對于舉行漢語外演的問題,同學們的看法不一致。如果名詞知識動作涉及的范圍,那么就只可用“關 于”,例如:關于他,能夠回到我記憶里來的就是這么一點。

(2)“關于”總是位于句首,在主語的前邊,而“對于”,可用在主語前,也可用在主語后。

(3)由“關于”構成的介詞短語可以單獨作標題,而“對于”不能。

責任編輯:大白

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